像一个学生一样，安心听讲。

“你强调学习的重要性，这个是没有错的。”关道思点点头道。

“但是，你对这个心理问题刚刚得到缓解，心境本身就不稳固的孩子，去强调他们的同学正在努力……”

“这就不恰当了。”

凌跃鱼被他说的一愣。

这怎么会不恰当呢？

“调动激发他积极面对接下来学习生活的信念，这不好吗？”

关道思听到这样的疑问，摆了摆手。

“你的目标是无可指摘，但是你的说法却是在帮倒忙。”

“你这样的说辞，其实隐含了一个概念，你自己都没有发现。”

“你是想激发他们的竞争意识。”

“我不是说竞争意识不好，但是，对于这样情况的孩子，就不要说这样的话了。”

说完，凌跃鱼是心中一惊。

是啊……自己话语之中隐含的概念，自己这个饱读心理学的老师都没有能发现。

难道这样的概念，己经长久融入我的潜意识之中了吗？

因为自己一步步都是这样走到这里的，所以，不知不觉之间就会把竞争意识灌输给孩子吗？

但是……

这又如何说是不好呢？

竞争意识难道不是好事么？

凌跃鱼能够考上高等学府的研究生，她认为，自己的争强好胜是帮了大忙的。

自己小小个子，就是不想输于人，才能逼着自己把那些枯燥的心理学教科书背下来的。

校长，是想说什么呢？

只见凌跃鱼还是一脸茫然，不明白其中的道理。

关道思是继续娓娓道来。

“你是学心理学的，我就用心理学相关的解释来跟你说明吧。”

“在这种新信念不稳固的时期，你去灌输一个竞争逻辑的苗头，很有可能会让他之后的认知重塑。”

“长期保有这种竞争意识的孩子，他会如何呢？”

“他会将周围的同伴自动归类为‘目标物’或者‘假想敌’。”

“上大学的时候，你的室友有没有偷偷去图书馆学习，但是瞒着你，还说自己在玩？”

“或者，商量好一起翘课，结果偷偷自己努力补课？”

“说起来好像很有趣，不少人津津乐道。”

“但，这种行为的成因，真的有必要吗？”

“这是否，又是在伤害两个人之间的人际关系呢？”

“不如再发想一下，在哪些竞争环境极其浓烈的学校，你觉得这里的学生真的能互相信任，互相倾诉吗？”

“那里的学生，看似在人群之中，充满陪伴。实际上人与人之间，就像是一个个孤岛一般，各自之间都是隔着一片大洋。”

“那不出现心理问题，才怪呢。”

“所以，我们必须在学校维持这种弱竞争的环境。”

“输了，输了就输了呗？也不会怎么样。”

“包括我们的排行榜系统，也没有任何的奖励或者惩罚。”

“反而，因为输了不会怎么样。将来孩子碰到社会上真实存在的现实竞争，才会真正的不怕输。”

眼见着，凌跃鱼低眉，像是在思考。

关校长则是继续反论。

“你可能会想，那孩子的竞争意识很重要啊，需不需要我们做老师的进行培养呢？”

“告诉你，不需要。”

“竞争意识是最不需要培养的东西。”

“这本来就是人的天性。有的人喜欢竞争，争强好胜；有的人就是与人为善，善于谦让，不喜欢竞争也不在乎竞争。”

“那你能说后者的人生就是失败的人生吗？”

“反而，你强行让后一种孩子去竞争，他只会感觉到自己的天性被压抑了。”

“久而久之，反而更加怕输，更加不敢面临压力。”

“我们当老师的，讲究一个因材施教对吧？”

“我还有一句话。”

“一个被尊重的生命，才会有潜能。”

凌跃鱼听完，脑中是激起千头万念。